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教育。作为一个考虑到这些方法，最普遍的方法是CRS（课堂应答系统），PRS（听众响应系统）（RJ dufresne等al.1996和D.佐尔曼等人，2005年）。即使在教学过程中使用这些系统，它们被广泛应用于教育会议，如会议，小组讨论和研讨会（比蒂，身份证等人2006年）。使用这些系统，是唯一可能的，设立必要的电子系统。设立和使用这种电子系统既复杂又昂贵。因此，使用这些系统可以对导师和教育机构的经济负担。

教育。其中一个考虑这些方法，最普遍的方法是 CRS （课堂响应系统），PRS (观众反应系统) (R.J.瑞斯科技 et al.1996 和 D.Zollman 科技 et al 2005)。即使这些系统的使用在教学过程中，他们广泛用于教育会议会议、 小组讨论和研讨会 (贝蒂，证件，增加。 2006年) 等。只有设置必要的电子系统可能使用这些系统。设置和使用这种电子系统是复杂和昂贵。因此，使用这些系统可以负担经济导师和教育机构。

教育。 作为一考虑到这些方法，最普遍的方法是CRS (教室反应系统)， PRS (观众反应系统) (R。 J. Dufresne &和。 al.1996和D。 Zollman &和。 Al 2005年)。 即使这些系统用于教的过程，他们是用途广泛在教育会议例如会议、公开讨论和研讨会(Beatty， I.D。， et.al。 2006). 使用这些系统只是可能的以设定必要的电子系统。 设定和使用这种电子系统是复杂化和昂贵的。 如此，使用这些系统能负担经济在家庭教师和教育机关。

教育。 作为一个采取这些方法纳入考虑,方法是天主教救济会的最普遍(课堂反应系统)、生產者責任計劃(观众反应系统)(R.J.shawshankdufresne&等1996年和D.David Zollman&左右Al-2005)。 即使这些系统的使用在教学过程中,他们被广泛的应用于教育会议,如会议、小组讨论和研讨会(Beatty,I.D.,等 2006)。 使用这些系统才有可能与建立了必要的电子系统。

教育。其中一个考虑这些方法，最普遍的方法是 CRS （课堂响应系统），PRS (观众反应系统) (R.J.瑞斯科技 et al.1996 和 D.Zollman 科技 et al 2005)。即使这些系统的使用在教学过程中，他们广泛用于教育会议会议、 小组讨论和研讨会 (贝蒂，证件，增加。 2006年) 等。只有设置必要的电子系统可能使用这些系统。设置和使用这种电子系统是复杂和昂贵。因此，使用这些系统可以负担经济导师和教育机构。