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有两个基本类型的阅读。 “精耕细作”的阅读，通常在课堂上完成，涉及短读通过，伴随着特定的修真任务 - 略读，扫描和“详细阅读”。后者的任务可能会问，为详细了解文本的组织，或在它的词汇或语法。 “广泛的阅读通常需要类以外的地方，并可能涉及阅读一整本书。一个全球的故事理解的重点任务。本文将重点放在学生准备在上演，并支持通过使用分级读者广泛阅读的方式。学生广泛阅读在目标语言中获得更大的信心，更迅速地与学生相比，谁不。的好处有三：

有两种基本的阅读。'' 精读，通常在类中，涉及短阅读课文理解具体任务 — — 略读，陪同扫描和阅读详细信息。这项工作可以要求组织的文本，或词汇或在它的语法的详细的了解。通常，'泛读' 类以外发生的和可能涉及读一本书。任务侧重于全球的理解的故事。这篇文章将侧重学生阶段性和受支持的方式准备通过分级读者的使用广泛阅读。广泛阅读的学生获得快速相比，学生们不在目标语言中更多的更具信心。好处有三：

有二基本的读书。 `密集的’读书，通常完成在类，介入具体领悟任务陪同的一个短的读书段落-撇取，扫描和`读书为细节’。 这项后者任务在它也许请求对文本的组织的详细的理解，或者词汇量或语法。 `广泛的’读书在类之外通常发生，并且也许介入读一本整体书。 任务集中于对故事的全球性理解。 这篇文章将集中于学生用一个被演出的和支持的方式为广泛的读书做准备通过对被分级的读者的用途。 迅速广泛地读对被翻译的语言的获取更加伟大的信心的学生和不的学生相比。 好处是三倍的：

有两个基本类型的读。 “集约型”读,通常是在类别,涉及一个短读通过并附有具体任务理解-撇奶油,扫描和“读作详细'。 这一任务可以要求一个详细的了解本组织的案文的,或在它的词汇和语法。 _____________广泛阅读通常发生在类别和可能涉及读一书。 任务集中在一个全球性的了解的故事。

有两种基本的阅读。'' 精读，通常在类中，涉及短阅读课文理解具体任务 — — 略读，陪同扫描和阅读详细信息。这项工作可以要求组织的文本，或词汇或在它的语法的详细的了解。通常，'泛读' 类以外发生的和可能涉及读一本书。任务侧重于全球的理解的故事。这篇文章将侧重学生阶段性和受支持的方式准备通过分级读者的使用广泛阅读。广泛阅读的学生获得快速相比，学生们不在目标语言中更多的更具信心。好处有三：