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所有这些结果的计量问题。例如，人力资本的股票可能会夸大用于生产商品和服务的实际数量。入学率或程度（年内完成）的高利率可能不会转化为更高的经济增长率的教育质量差，或受过教育的人，如果不雇他们的潜力，因为在劳动力市场的扭曲。

所有这些结果要测量的问题。例如，测量的人力资本存量可能夸大了在生产货物和服务中使用的实际数量。如果教育的质量较差，或受过教育的人不受雇于其潜力的劳动力市场中的扭曲现象因为率高的学校注册或实现 （年完成） 可能不能转化为较高的经济增长。

所有这些结果是受测量问题支配。 例如，人力资本被测量的股票也许夸张用于导致物品和服务的实际数量。 学校注册或达到(被结束的几年的)高速率可能不翻译成经济增长的更高的速率，如果教育的质量是穷的，或者，如果教育的人民在劳动力市场上没有被雇用在他们的潜力由于畸变。

所有这些结果是在衡量问题。 例如,衡量的人力资本的实际数量可能高估用作生产货物和服务。 学校入学率高的或实现(年完成)可能没有转化为更高的经济增长率如果教育的质素是穷人,或如果受过教育的人不受雇在其潜力,是因为的扭曲劳工市场。

所有这些结果要测量的问题。例如，测量的人力资本存量可能夸大了在生产货物和服务中使用的实际数量。如果教育的质量较差，或受过教育的人不受雇于其潜力的劳动力市场中的扭曲现象因为率高的学校注册或实现 （年完成） 可能不能转化为较高的经济增长。