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例如，當許多高中學生無法構建一個簡單的monohybrid龐尼特廣場，並確定雙方父母和後代的基因型，教師可以很容易地想到，“我教他們，他們應該知道”或“我想我需要教更多龐尼特廣場“，這表明，它是在機械的方法教。

例如，當許多高中學生都無法構建簡單的 monohybrid 平方米的龐尼特和確定基因型父母和後代，很容易，教師可能會想，"我教了他們，他們應該知道"或"我想我需要告訴更多的龐尼特方塊"— — 這表明它正在教機械的方法。

例如，當許多高中學生無法修建一個簡單的monohybrid Punnett廣場和確定兩個父母和子孫基因型，老師可能容易地認為， 「我教他們那，他們應該知道它」或「我猜測我需要教更多Punnett擺正」 -哪些建議它在一種機械方法被教。

舉例來說,當許多高中生都無法建立一個簡單monohybrid龐尼特廣場和確定的基因型的父母、子女、教師可以很容易地認為,“我告訴他們,他們應該知道它”或“我想我需要讓更多龐尼特廣場"的建議,它是被教導在一個靈活的方法。

例如，當許多高中學生都無法構建簡單的 monohybrid 平方米的龐尼特和確定基因型父母和後代，很容易，教師可能會想，"我教了他們，他們應該知道"或"我想我需要告訴更多的龐尼特方塊"— — 這表明它正在教機械的方法。