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（3）比原先空调由刺激引起的习惯的力量取决于歧视阈值的第二个刺激的亲近感，（4）停止响应成为空调抑制剂相关的刺激，（5）越有效的反应潜力超过theshold反应，反应潜伏期越短。因为这些假设表明，船体提出了多种类型的变量，在学习泛化，动机和变异（振荡）占。

(习惯 3) 强度引起刺激以外的一个最初的条件取决于第二个刺激的歧视阈值的贴近度，（4） 与停止响应关联的刺激成为条件的抑制剂，（5） 更多的有效反应可能超过反应起动，较短的响应延迟。这些假设中显示，船体提出许多类型的变量，占推广、 动机、 和学习中的变异 （振荡）。

(3)刺激激起的习性力量除最初被适应的那个之外取决于第二刺激的严紧根据分辨界限， (4)刺激与反应的停止相关成为被适应的抗化剂， (5)越多有效的反应潜力超出反应theshold，越短反应潜在因素。 这些假设表明，去壳提议占概念化、刺激和可变性的许多变量类型(动摆)在学会。

(3)习惯力量引起的一个刺激因素以外的其他条件取决于原先的密切关系的刺激措施的第二方面的歧视阈值,(4)与有关的刺激的停止成为制约反应抑制剂,(5)的更多的有效反应的反应可能超过theshold,较短的潜伏期的反应。

(习惯 3) 强度引起刺激以外的一个最初的条件取决于第二个刺激的歧视阈值的贴近度，（4） 与停止响应关联的刺激成为条件的抑制剂，（5） 更多的有效反应可能超过反应起动，较短的响应延迟。这些假设中显示，船体提出许多类型的变量，占推广、 动机、 和学习中的变异 （振荡）。